- Profesní
23.5.2023
Rozdíl mezi nácvikem požárního poplachu a způsobením traumatu u dětí
Dítko se vrátilo ze školního nácviku požárního poplachu. Při popisu jaký mělo den, plakalo. Škola si dala záležet - začli houkaním sirény, zavzali dýmovnice, přijeli opravdoví hasiči, kouř se valil z oken, aktivní kantor ve snaze dotvořit atmosféru, hlasitě jako plakal a ukazoval, z kterého okna jde kouře nejvíce. Dětem se o tom, že jde o nácvik, nějak zapoměli zmínit.
Dítko trápilo vedle vlastního polekání, místo, kdy se spolužák smál dětem, co se bály, a když kantor říkal: „Nebreč, o nic nejde!“, dětem, které plakaly z polekání. Je až s podivem, jak malé jsou oborové znalosti, potkáváme stále stejné školácké pochybení v uchopení těchto akcí ze strany vedení škol.
Když ve školce rachtá čert řetězem, v kompletním maškarádovém oblečku, na hlavě rohy, na pytli přivázané jako lidské nohy a dívá se na něj dítko polovičně tak velké jako on, kterému nabízí, že ho vezme s sebou do pekla, není to sranda. Může to být silný, zlý zážitek, o kterém se člověku zdá ještě i za dospěla. Nemůžeme děti děsit a poté jim s rádoby dospěláckou převahou vysvětlovat, jaká to byla bžunda. Smát se jejich strachu a slzám.
Traumatické události nevznikají proto, že se nám přihodí + fakt viditelně špatně dopadnou. Vznikají, protože mozek se domnívá, že se nám/někomu přihodí něco extra zlého, právě ve chvíli, kdy situací procházíme!